司天成
来自上海，2015级英语作为第二语言教学专业学生，即将赴香港大学读教育学硕士。
从入学开始，UIC就会对我们普及抄袭和作弊的危害，杜绝这种错误之风，老师也会给我们渗透各种引用原文的格式。这让我们回到了学习的最根本，就是诚实。
然后是全新的授课模式。课上，老师会让我们分组进行讨论，解决书本中的问题，鼓励我们brainstorm，畅所欲言，思维相互碰撞。当我读的书越多，越发现许多问题并没有绝对的对错，有不同的角度不同的看法。学习追求的并不是一个标准答案。
我大学四年印象最深的课是大一的Introduction to the Study of Language（语言研究导论）的第一节课。老师在课上说：“Languages always change. If they are not changing, they will die.”这句话对我来说是颠覆性的。我开始思考：既然语言总归要变的，我们呼吁保护方言到底在保护什么？我们到底该用什么方式去看待语言的变迁？如果用发展的眼光去看待语言的变化甚至消亡，但又为传统文化的流逝而感到痛心，那又该如何抉择呢？
这些思考贯穿了四年，我思考人生的模式似乎也发生了变化，我开始习惯于跳出固有思维，把问题放在长远的时间中去思考。
我大学最有成就感的一件事是和我的同学一起设计了一本英语教材，尽管这只是我们一门专业课上的作业，但正是这个教材的编写，让我意识到了“作业”已经离我远去，现在我的学习任务更像是完成“project（项目）”。
用何种方式教授学生语法、如何将词汇和语音知识渗透在阅读和听力练习中、怎么把听说读写的任务与活动编排得恰当而又实用……我们寻找着实现教学目标的最佳手段，并且考虑排版、配图、字体等问题，这或许就是成长吧。
我的FYP（毕业项目）研究的是上海青少年对于上海本地方言——宝山话的态度。老师教授给我们的严谨的学术研究方法又刷新了我对学习的理解。我们不可能在大学四年学完所有的知识，但是，这种理性、客观的研究思维，却能够让我们受用终身。
赵海容
来自惠州，2015级传播学（电影电视）专业学生，即将赴美国萨凡纳艺术与设计学院就读声音设计硕士课程。
之前的我是一个在应试教育下只会死记硬背的学生，但在UIC的教学模式下，尤其在电影电视专业的课程学习中，我发现我必须要转变自己的思维。真正的学习需要灵活的思维。很多操作类的课程，比方说导演课、高级声音课，都需要极强的创造力。例如在声音课上，在给无声视频拟音的时候，我也会翻遍桌上所有可用的小盒子一个一个的试，看哪个能模拟出马奔跑的声音，直至试出最完美的声音。
我从7岁开始学习二胡，至今来从未间断过。由于对音乐的喜爱，大学四年我也学习了音乐副修课程，并在UIC传统艺术文化体验社（TAC）民乐团待了四年，跟乐团一起拿了广东省第三届及第四届中国民族器乐大赛业余组乐团合奏金奖。民乐团的活力正在于继承传统又突破传统，在音乐的表现形式上进行创新，我们经常改编一些传统的曲子，同时也开始演奏一些西方乐曲，让人耳目一新。
音乐副修注重理论与实践。其中Creative Music Technology（创意音乐技术）这门课很有意思，让我感受到了音乐技术的奇妙，也激发了我对声音这个领域的兴趣。
冯佳昊
来自广州，2015级环境科学专业学生，将前往美国宾夕法尼亚大学就读环境研究专业硕士。
大一刚入学的时候，我是比较胆怯的，学校环境的变化和教学方式的变化让我一下子有些自闭了。那时候小组课题遇到问题会很慌，觉得完全无法解决，甚至会暗自埋怨小组成员为什么把活都塞给我。后来，我学会了在压力下寻找问题的解决方法，如找寻更多的参考资料，预约老师见面咨询，使用各种资源来化解难题。
从大一到大四，每个学期我都在学习新的知识，尝试新的学习模式。每一门课，都是一个全新的挑战。但是，以积极的态度处理压力，让我面对压力和挑战时越来越从容。
在UIC，所有人的机会都是均等的，唯独看人的勤奋和努力。大学四年，我也积极参与团队项目、社团活动、体育训练和比赛，多彩的课内课外活动让我逐渐融入了人群并建立了自己的人际交流特点。
连广龙
来自潮州，2015级会计专业学生，将入职毕马威华振会计师事务所，从事金融服务机构的审计工作。已通过英国特许公认会计师公会P阶段考试。
在UIC，学习生活的节奏是十分紧凑的，伴随这种快节奏的是很多压力和挑战。在这种环境下，我会被推动着去不断突破自己，打破自己的舒适圈，而在这个过程中收获的勇气和信心是UIC带给我的最珍贵的改变。
大一的寒假，我参加了一个去美国的夏令营。期间有很多的团队任务需要完成，身边的队友来自国内不同的大学。在整个夏令营的期间，我发现相比于其他学校的学生，UIC的学生更敢于在陌生的环境中展示自己，更积极地承担团队中的责任。这是我第一次察觉到UIC学生相较于其他大学学生的优势所在。UIC学生拥有更加卓越的胆识和眼界，这是UICer拥有的独特竞争力。
